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      中職教育的出路在哪里?
      作者:admin    技能培訓來源:本站原創    點擊數:2269    更新時間:2014-3-21         ★★★

           12月中旬,為期兩天的浙江省第二屆職教班主任工作研討會在三門召開,省內外的教育專家、全省100多所中職學校近400名校長、班主任參加了會議。會上,工作在一線的教育專家和各校校長、班主任共同廣泛地探討了目前中職教育面臨的困境。
            他們普遍意識到,現代教育,不僅僅是方法的問題,更是如何轉變觀念,如何溝通,如何傳遞平等、尊重和愛等信息的問題。
            但是在實踐中,中職學校面臨著招生困難的問題,中職生與學校、家庭、社會矛盾尖銳,他們常常被看作低人一等,承擔的各方面的壓力遠遠大于普通高中的學生。

            社會對中職生的評價是:差生、后進生,成績不如普通高中學生,似乎素質也差人一等,技術也差人一等

          “教育者應該走出理想化教育的誤區”。12月中旬,正在三門參加會議的四川省樂山市第一職業高級中學校長郭樹林,從事教育工作30多年,在自己的教育工作中,他越來越發現社會上甚至一些中職教師把中職學校定位定錯了!皬男¢_始,中國家長就有意識給小孩灌輸一種思想,長大了要立志做一個偉大的人,成為一個什么家,比如科學家、工程師等,并且以此要求自己的小孩!
           實際上,絕大多數的畢業生,都是一個普普通通的勞動者,“但是,哪個家長會說,我希望我的小孩從學校出來是一個會做事的勞動者?”他毫不客氣地指出:“家長把理想化的教育當作教育的目的,這是教育的最大弱點!
           一些學生或家長就是不愿承認,中職學校出來的學生將是一個普通勞動者,一個技術工人這個事實。而事實上,中職學校比普通高中更強調“學會做事”,做先于學,學生只有在“做”中,在不斷的練習中,才能學會實際操作的知識和技能。
            在三門職業中專的家庭用電模擬實訓房里,記者問正在練習裝卸電路的同學怎么安裝燈泡、怎么防止身體觸電和電路短路、在裝電路時應該注意哪些問題時,他們回答起來毫不費力,有些同學怕說起來抽象,還做示范給記者看。此時,他們是自信的。記者問道:“現在社會上技術工人很吃香,你們畢業后工作應該比較好找吧?”這時,許多同學卻顯得很沒把握,他們私下告訴記者,他們不怕技術不過關,就怕用人單位以“學!比∪。
            記者詢問了一些臺州外的中職學校班主任,他們也表示,中職學校在社會上的“名聲”不太好,人們往往對中職生另眼相看!耙驗樯创蠖鄶凳撬^的‘差生’、‘后進生’,成績不如普通高校學生,似乎素質也差人一等,技術也差人一等,什么都不如人了!币晃粎⒓訒h的班主任這樣說。

           中職生并不比普通高中的學生差,在某些方面,甚至有過之而無不及,他們更渴望得到平等和尊重

           中職生的能力真的低人一等嗎?
           12月14日下午,記者在三門職業中專參觀時,看到寧波方太集團、寧波金輝攝影器材有限公司等單位在該校面試招工!笆遣皇悄M?這么巧?”該校一位同行的副校長看出記者的疑惑,馬上肯定地說:“這是真的,要不是今天下雨,來的企業更多!彼嬖V記者,一般每年這個時候都有企業來學校招人,有臺州本地的,也有來自臺州以外的企業。
           據該校副校長說,這些企業一般與學校合作都有好幾年了,因為學生技術扎實,素質高,他們用了放心,“所以,每年臨近期末,這些用人企業就會主動來校招工!
           事實也證明,中職生并不比普通高中的學生差,在某些方面,甚至有過之而無不及,比如他們有較強的動手能力,實踐操作能力和受挫力。
           既然中職生已經開始受到了一些企業的青睞,為什么在社會上還是給人留下了品質低下的印象呢?衢州中專翁孝川校長分析,那是因為我們以往的教育方法出了問題,以致于進入了學生“越教越差”的怪圈。他舉例說,讓一個英語只懂ABC和幾個簡單單詞的學生聽一節高中英語,卻要求他們必須自始至終做到閉口不說一句“閑話”,不做一個小動作,是很“殘忍”的。翁孝川說:“打個比方,對于我們老師來講,讓不懂阿拉伯語的我們,卻要在一節阿拉伯語課堂上坐滿45分鐘,不能說,不能動,不能趴,是什么感受?”如果學校、老師以此來處罰學生,只能使學生越來越厭學,越來越趨向破壞性。
           其實,每個學生都想學好,破罐子破摔的人畢竟是少數。因為長期受到冷落,斥責,得不到應有的尊重和關愛,中職生比普通高中學生更渴望成功和受到關注,更渴望平等和得到關愛。

           以愛育愛:教師既是愛的播種者,同時也收獲了愛;學生既是愛的收獲者,同時也播種了愛

           以人為本,以學生為出發點,是一切教育的基本點。教育界有一句名言:“沒有教不好的學生,只有不會教的老師!彪m然說得有點絕對,但從一個側面反映出了教師、學校方面在教育中的重要作用。
           浙江師范大學吳立德教授在班主任工作研討會的開題發言中指出:“我們必須轉變觀念。只有差異,沒有差生,每個學生都是獨一無二的。中職生的某些小缺點,從另一個角度看,正是他們的大優點!比T職業中專有一名學生身材高大,曾經踢破了學校10扇門,與五六個同學打過架,被學校老師公認為難以管教的“差生”,但關鍵時刻校長沒有開除他,而是把他送去練拳擊。幾年后,這名學生被國家隊選中,并在全運會比賽中拿了拳擊冠軍。據該校老師介紹,因類似情況被送去練拳擊,最終也在全運會(另一屆)上獲拳擊冠軍的還有一名。吳立德希望中職學校的老師善于從學生的缺點中找優點,善于“化小缺點為大優點”。
           麗水市職業高級中學李愛芳老師在教學實踐中總結出一個方法“讓出一條路,讓學生自己走”。傳統的教育理念是“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,師長一廂情愿地以為,孩子只要把書讀好就行,其他事情都由他們包干了,苦點累點也心甘情愿。但結果并不如人愿。于是,師長就覺得有點不值,開始恨鐵不成鋼起來。
           這是吃力不討好的事情!捌鋵嵤俏覀冏约哼`背了規律!崩類鄯颊f,她的治班思路是:大班級,小社會,班級的事情,學生管,老師的作用是引導和輔導。她與班級同學一起制定班干部招聘制,人人可以公平競爭當選班干部;制定權利分割制,明確班干部的責任與義務;成立督導會,監督班干部是否稱職。這樣,就充分利用起班級里的每一個人,使人人有事做,事事有人做,培養學生動手能力、溝通能力、協調能力。
           郭樹林校長也有類似的觀點:“給學生以事做,讓學生有成就感!苯逃囊粋最簡單的目的就是人人有知識,個個有技能,而在我們現有的教育中,學生最缺少的就是動手能力和實踐機會。他不無幽默地說:“教師把事情交給學生做,自己就輕松了;學生沒事情做,教師就不輕松了!
           的確,給學生以事做是簡單而有效的教學方法。記者在三門職業中專的一張協會活動表中看到,一個只有2400個學生的中專學校,居然有19個社團,包括琴、棋、書、畫、球類、計算機、禮儀、武術等等。謝為民說,成立這么多的社團,就是要培養學生的興趣,讓每個學生都有適合自己發展的社團可以參加。該校上午上專業課,下午一般都是社團活動,學生有充分的時間發展自己的特長。
           在中職生素質教育方面,三門職業中專做的是比較細致而系統的。
           從1999年開始,三門職業中專率先在全國實行班主任多班管理制,即一個優秀的班主任,擔任2個或2個班以上的班級的班主任,從而達到管理效果最大化、最優化的一種班級管理模式;從2002年開始,三門職業中專逐步推廣學分制分層教學模式。學分制調動了學生選課的積極性和聽課的積極性,分層教學彌補了知識水平相差懸殊的學生在同一個班級里聽課而必然有一方無法適應的弊端;近年來,該校還推行學生成長導師制,讓學生在校像在家一樣。導師每周與學生保持聯系,交談,溝通,每月與家長交流學生在學校和家里的情況……
           學校里的老師親切地把這些行動總稱為“陽光行動”,它的核心內容就是以愛育愛:教師既是愛的播種者,同時也收獲了愛;學生既是愛的收獲者,同時也播種了愛。
           其實,現在對中職學校出現的教學新模式、新方法下結論還為時過早,有待時間去考驗,但中職學校存在的巨大價值卻是不言自喻的。有人說,一個學生沒有教育好,走出校門,對一個家庭的影響是100%,是致命的。因此,可以說,中職學校為一個家庭的和滿作出了貢獻,為社會的穩定作出貢獻,對當地的經濟發展同樣作出了貢獻。

       

       

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